Jak wygląda Święty Mikołaj? Etykietowanie

Jak wygląda Święty Mikołaj? Etykietowanie. Konspekt zajęć SCENARIUSZ ZAJĘĆ „Funkcjonowanie osobiste i społeczne” Temat ośrodka dziennego: Jak wygląda Święty Mikołaj ? EtykietowanieProwadząca: Danuta SemeniukCzas pracy: 45 minut CEL OGÓLNY:- stwarzanie sytuacji do wypowiedzi na określony temat,- wdrażanie do uważnego słuchania,- rozwijanie myślenia logicznego,- doskonalenie umiejętności opisywania postaci,- kształtowanie wyobraźni przestrzennej,- rozwijanie sprawności manualnych,- poszerzanie słownika... Czytaj dalej →

Co w trawie piszczy – scenariusz zajęć

Co w trawie piszczy - scenariusz zajęć dla klasy I Temat: Co w trawie piszczy?Klasa: ICzas trwania: 45 minutCel ogólne: Przypomnienie nazewnictwa związanego z łąkąCele operacyjne:• dziecko wie jakie zwierzęta można spotkać na łące, zna ciekawostki z ich życia;• dziecko. potrafi ułożyć zdanie na określony temat;• dziecko określa zbiory• dziecko. wybrzmiewa głoski w nagłosie;• dziecko.... Czytaj dalej →

Zabawy i gry ruchowe z mocowaniem. Scenariusz zajęć ogólnorozwojowych

Zabawy i gry ruchowe z mocowaniem. Scenariusz zajęć ogólnorozwojowych TEMAT: Zabawy i gry ruchowe z mocowaniemMIEJSCE ĆWICZEŃ: Sala gimnastycznaPRZYBORY: pęk pociętych wstążek/ gazet, dwie puste plastikowe butelki, szarfy dwukolorowe(np. żółte i czerwone) tamburyno, woreczki, obręcze gimnastyczne, dwie chorągiewki (odpowiadające kolorom szarf) głowa węża- sylweta wykonana z bloku technicznegoZADANIA GŁÓWNE:-kształtowanie cech motorycznych (zręczności, zwinności,koordynacji ruchowej oraz... Czytaj dalej →

Piórko – zabawa sensoryczna

Obserwowanie piórek może być naprawde fascynujące, ponieważ poruszają się one powoli i reagują na najmniejszy nawet powiew powietrza. Cele Koordynacja oko-ręka.Zabawa z partnerem.Opanowanie i regulacja oddechu.Stymulacja wzrokowa, proprioceptywna i przedsionkowa. Potrzebne przedmioty Piórka. Przygotowanie Jeżeli dwoje dzieci bawi się razem, niech stoją blisko siebie, zwrócone do siebie twarzami. Jeżeli dorosły bawi się z dzieckiem, powinien... Czytaj dalej →

Zwracanie uwagi na inne osoby – historyjka społeczna

Zwracanie uwagi na więcej niż jedną osobę Większość dzieci mających obydwoje rodziców łączy więź z mamą i tatą. Mogą one być także związane z innymi dorosłymi, na przykład dziadkami. ciociami, wujkami. W szkole większość uczniów słucha i zwraca uwagę na więcej niż jednego nauczyciela. Autystyczne dzieci czasami wpadają w zakłopotanie, kiedy muszą zwracać uwagę na... Czytaj dalej →

Czyja teraz kolej? – Zabawy integracyjne

Wykorzystywanie prostych zabaw multisensorycznych, typu Czyja teraz kolej? jako sposobu utrwalania umiejętności przedszkolnych i szkolnych zwiększy szanse dziecka w placówce edukacyjnej. Miejsce: wszędzie. Rekwizyty: Piłka do ćwiczeń. Sposób zabawy (poziom pierwszy): Ułóż zestaw prostych pytań. Dopasuj pytania do poziomu językowego lub zainteresowań uczestników. Na przykład "Kiedy trzymasz piłkę, wypowiedz na głos swoje imię i podaj... Czytaj dalej →

Koncentracja uwagi – ćwiczenia kompensacyjno – korekcyjne

Program zajęć kompensacyjno - korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej Ćwiczenia doskonalące umiejętność koncentracji uwagi Kształtowanie umiejętności koncentracji uwagi w oparciu o zabawy muzyczno-ruchowe.Działanie według instrukcji nauczyciela (zakładka m. in. SCHEMATY SPOSOBY).Stosowanie technik wyciszających związanych z organizacją planu (rozkładu) dnia.Skupianie uwagi podczas krótkich ćwiczeń.Przypominanie o zwróceniu uwagi i koncentrowaniu się na danej czynności.Doprowadzenie podjętej pracy do... Czytaj dalej →

Nadawanie nazw – ćwiczenia

Nadawanie nazw - nazywanie receptywne #uczeńztrudnosciami#asd#za#autyzm#pokrewne#zaburzeniauwagi#niepełnosprawnośćintelektualna#inne#ipet#rewalidacja#kompensacja#terapiazajęciowa Cele: Nauka nazw przedmiotów, czynności i pojęć abstrakcyjnych.Stworzenie podstaw dla umiejętności nazywania ekspresywnego (mowy czynnej).Rozwinięcie abstrakcyjnego rozumowania (np. wnioskowanie drogą dedukcji).Ułatwienie koncentracji uwagi. Przebieg: "Uczeń siedzi przy stole. Nauczyciel siedzi obok (autyzm/ZA/ASD/dysleksja) albo naprzeciwko. Ułóż na stole 2 przedmioty, tak, aby oddzieliła je dość znaczna odległość. Powiedz do ucznia:... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑