Co w trawie piszczy – scenariusz zajęć

Co w trawie piszczy – scenariusz zajęć dla klasy I

Temat: Co w trawie piszczy?
Klasa: I
Czas trwania: 45 minut
Cel ogólne: Przypomnienie nazewnictwa związanego z łąką
Cele operacyjne:
• dziecko wie jakie zwierzęta można spotkać na łące, zna ciekawostki z ich życia;
• dziecko. potrafi ułożyć zdanie na określony temat;
• dziecko określa zbiory
• dziecko. wybrzmiewa głoski w nagłosie;
• dziecko. słucha poleceń nauczyciela;
• dziecko uczestnicy w zajęciach grupowych;
• dziecko potrafi kreślić rytmicznie pionowe kreski, w ruchu, przy muzyce;
Podstawa programowa:
Edukacja polonistyczna : m.in.
• słucha z uwagą wypowiedzi nauczyciela, innych osób z otoczenia, w różnych sytuacjach życiowych, wymagających komunikacji i wzajemnego zrozumienia; okazuje szacunek wypowiadającej się osobie;
• słucha z uwagą lektur i innych tekstów czytanych przez nauczyciela, uczniów i inne osoby;
• słucha i czeka na swoją kolej, panuje nad chęcią nagłego wypowiadania się, szczególnie w momencie wskazywania tej potrzeby przez drugą osobę.
• formułuje pytania dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów lub innych osób z otoczenia;
• wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski;
Edukacja matematyczna: m.in.
• posługuje się pojęciami: pion, poziom, skos.
• Edukacja społeczna:
• przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad;
Edukacja przyrodnicza: m.in.
• rozpoznaje i wyróżnia cechy ekosystemów, takich jak: łąka
Edukacja plastyczna: m.in.
• rysuje kredką, wydziera, wycina, wykonuje prace plastyczne,

Pomoce: 4 arkusze szarego papieru, kredki pastelowe olejne, nagrania muzyki poważnej, białe kartki papieru, klej, taśma, wiersz „Zuk”, rysunki zwierząt
___________________________________________________________________________
Przebieg lekcji:
1. Powitanie (5 minut)
Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.
Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma
Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.
Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.
Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.
Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.
Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.
Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło. Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.
2. Słuchanie i omówienie wiersza Juliana Tuwima „Żuk”. (załącznik nr 1) (5 minut)
– jakie owady były w wierszu wymienione?
– czy znacie jeszcze inne owady?
– jak skończył się wiersz?
4. Kto mieszka na łące? (załącznik nr 2) (8 minut)
Nauczyciel kładzie na podłodze planszę z rysunkiem łąki. Obok rozkłada rysunki różnych zwierząt. Prowadząca czyta po kolei zagadki i prosi by po odgadnięciu każdej z nich konkretne dziecko przylepiło odgadnięte zwierzę na planszy. Zagadki:
a) Jeż
W kolczastą piłkę zwija się migiem. Każdy się boi tych jego igieł.
b) Bocian
Ma dziób czerwony i cienkie nogi. Dla ludzi miły, dla żabek srogi.
c) Pasikonik
Napotkałam dziś konika, który skacze, lecz nie bryka. Jest zielony, piosnki dzwoni. Czy wiesz jak się zwie ten konik?
d) Żaba
Na łące pod borem rechotała wieczorem. Rechotała przez noc całą, aż ją gardło rozbolało.
e) Kret
W ryciu korytarzy świetne ma wyniki. Jeśli pragniesz mu się przyjrzeć obserwuj kopczyki.
f) Osa
Z wyglądu podobna do pszczół i szerszeni. Ma słodkich owocach, pełno ich w jesieni.
g)Motyl
Znasz go doskonale, na kwiatach przysiada, kolorowe skrzydła jak żagle rozkłada.
h) Biedronka
Lata nad łąką w czerwonej kapotce, a na tej kapotce jest kropka przy kropce.
– biedronka
i)Ślimak
O nocleg nie prosi, pełzając, wędrując po świecie, bo swój dom nosi na własnym grzbiecie.
3. Metoda Dziamskiej
Podział na 5 grup, max 5 osób (musi być równo). Należy wcześniej złączyć stoły.
Dzieci dostają szary arkusz papieru, przyczepiamy go za pomocą taśmy do stołu. Każda grupa dostaje różne odcienie jednego koloru.
a) Dzieci kreślą w powietrzu kreski
b) dzieci wstają i rysują kreski z góry do dołu na papierze
c) na sygnał nauczyciela zamiana o jedno miejsce
d) następnie nauczyciel przecina arkusz na tyle części, aby każdy uczen miał swój kawałek
e) z kawałka arkusza dzieci wyrywają paluszkami kółka
f) dzieci wymieniają się kołami tak, by mieć z każdego koloru po jednym
g) nauczyciel rozdaje białe kartki, a zadaniem dzieci jest ułożenie kwiatka
h) uczniowie dorysowują łodygę, a w środku można wkleić życzenia (np. na dzień mamy)
4. Podsumowanie i zakończenie (5 minut)

___________________________________________________________________________
Załącznik nr 1
Jan Brzechwa
Żuk

Do biedronki przyszedł żuk,
W okieneczko puk-puk-puk.

Panieneczka widzi żuka:
„Czego pan tu u mnie szuka?”

Skoczył żuk jak polny konik,
Z galanterią zdjął melonik

I powiada: „Wstań, biedronko,
Wyjdź, biedronko, przyjdź na słonko.

Wezmę ciebie aż na łączkę
I poproszę o twą rączkę”

Oburzyła się biedronka:
Niech pan tutaj się nie błąka,
Niech pan zmiata i nie lata,
I zostawi lepiej mnie,
Bo ja jestem piegowata,
A pan – nie!”

Powiedziała, co wiedziała,
I czym prędzej odleciała,

Poleciała, a wieczorem
Ślub już brała – z muchomorem,

Bo od środka aż po brzegi
Miał wspaniałe, wielkie piegi.

Stąd nauka
Jest dla żuka:
Żuk na żonę żuka szuka.

źródło: Joanna Jujka 2019, edux.pl

fot. sylwiaiwan.com

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: