Autyzm, lekcja – postaw na prostotę

To po prostu za dużo

W zależności od tego, czy piszemy na tablicy, udostępniamy dane zaczerpnięte z internetu na ekranie komputera czy zapewniamy podręczniki i karty pracy, sposób prezentacji informacji ma ogromny wpływa na to, jak uczeń je przetworzy.

Jeśli chcemy, by uczniowie „z autyzmem jak najwięcej skorzystali z lekcji należy przedstawić im materiał w sposób dla nich zrozumiały. Na początek nauczyciel tłumaczy zadanie jak najbardziej jednoznacznie, ewentualnie zapisuje ważne wskazówki na tablicy. Zadania wymagające użycia podręczników lub kart pracy bywają problematyczne dla uczniów, ponieważ często wiążą się z koniecznością przeczytania obszernych tekstów, to zaś może być dla nich zbyt przytłaczające, jeszcze zanim przejdą do właściwej części ćwiczenia. Aby nie marnować czasu i uniknąć stresu, a także aby zapewnić większą wydajność pracy, warto wykorzystać poniższe propozycje.

  • Upewnij się, że tekst jest zrozumiały. Jeśli rozdajemy kserokopie druk musi być wyraźny, a wszystkie słowa odbite w całości.
  • Należy unikać stosowania kursywy w tekstach i używać większej czcionki bądź też zwiększyć rozmiar odbitki na kserokopiach.
  • Kartki zadrukowane tekstem z obu stron często działają na uczniów zniechęcająco. Wybierajcie więc teksty złożone przejrzyście, czytelnie, ze światłem, a także zawierające grafikę.
  • Dla niektórych osób autystycznych strona zapełniona czarno-białym tekstem jest trudna do przeczytania, pomocne może być zapisanie tekstu w różnych kolorach. (istotne jest również tło, tak jak w przypadku dyslektyków – im mniejszy kontrast – tym lepiej, autyzm – tekst na delikatnych pastelach).
  • Być może konieczne będzie ograniczenie ilości tekstu. Niektórzy uczniowie nie są w stanie wyciągnąć wniosków z dłuższego artykułu lub wyszukać w nim istotnych fragmentów, ponieważ gęsto zapisana strona utrudnia im przetwarzanie informacji.

Wskazówka dla nauczyciela

  • Jeśli nie można skrócić obszerniejszego tekstu, zaznaczcie w nim najważniejsze fragmenty za pomocą różnych kolorów.
  • Podczas zadań na czytanie ze zrozumieniem zachęcajcie uczniów do tego, by zaznaczali te fragmenty, w których są zawarte odpowiedzi na pytania, zamiast przepisywać cały tekst” (Bullock, 2018).

źródło: C. Bullock: „100 pomysłów dla nauczycieli…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2018

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s