Jedziemy do kina – umiejętności społeczne

Trening umiejętności społecznych pozwala dzieciom na uświadomienie sobie faktu, że znalezienie się w wybranym obiekcie wymaga pewnej organizacji. Organizacja zaś, wymusza planowanie zdarzeń z pewnym wyprzedzeniem, a kolejność następujących po sobie sekwencji czynności jest logiczną spójną całością. Sekwencje są poukładane chronologicznie. Jeśli dobrze je dzieciom przedstawimy – łatwo będzie je przyswoić. Zawsze kładźmy nacisk na początek i koniec. Trudne rzeczy dzielmy na mniejsze odcinki. Odcinki wyjaśniajmy, pokazujmy, fotografujmy, a nawet jeśli to konieczne, używajmy kamery. Później – omawiajmy.

Schemat

Załóżmy, że środa będzie dniem kiedy grupa wychodzi zwykle na zewnątrz.

  1. Powitanie. Dzieci siedzą w kole na piłkach, krzesełkach lub na dywanie.
  2. Kogo brakuje? Dzieci odpowiadają.
  3. Jaki mamy miesiąc?
  4. Jaki jest dzisiaj dzień tygodnia?
  5. Czy chcecie w następną środę iść do kina. Mam 3 propozycje filmów. Opiekun opowiada o filmach, pokazuje foldery lub zwiastuny filmów na YouTube.
  6. Dzieci wybierają. Mogą głosować jeśli wybór jest trudny.
  7. Kino w naszym mieście jest w sporej odległości od naszej szkoły. Musimy wybrać się tam tramwajem lub autobusem. Na godzinę przed seansem. Jak myślicie, co należy zrobić przed wyjazdem? – Kupić bilety! Tak, kupić bilety autobusowe. – Gdzie kupuje się bilety? – W kiosku lub w automacie. Czy ktoś już kiedyś sam kupował bilet? Jak to się robi? A czy ktoś korzystał z automatu? Jeśli jakieś dziecko odpowie – opiekun poukłada logicznie wypowiedź – opowie jeszcze raz w jaki sposób kupujemy bilet w kiosku, a jak wrzucamy monety do automatu… Jak kasujemy bilet w autobusie i dlaczego?
  8. Zatem, jedziemy w przyszłą środę do kina na film pod tytułem (tytuł filmu). Wyjdziemy ze szkoły o godzinie 9:00, w drodze na przystanek autobusowy kupimy bilety (podać cenę biletu autobusowego). A przed seansem kupimy bilet na film w cenie (cena biletu). Proszę, zanotować moją wypowiedź – narysować lub nagrać na smartfonach czy tabletach. Ale będzie fajnie! Już się cieszę. Ile kosztuje bilet autobusowy, a ile kinowy? A czy ktoś mi powie ile to będzie pieniędzy jeśli dodamy te dwie ceny? Brawo! Tyle musicie mieć ze sobą pieniędzy – ale to nie koniec – do tego doliczcie jeszcze bilety autobusowe powrotne. Ile to będzie razem, ciekawe? Napiszmy na kartkach lub nagrajmy – bilet autobusowy 6 zł + bilet kinowy 13 zł + bilet autobusowy powrotny 6 zł, to razem nam daje? Świetnie! 25 zł! Tyle musicie zabrać. Zapiszcie 25 zł. Zabierzcie jeszcze trochę pieniędzy na ulubione przekąski.
  9. Wiecie, że w sali kinowej na czas seansu gaszone są światła, ale zaraz po tym, rozbłyskuje ekran. Czy ktoś nie lubi ciemności? – Pogadanka.
  10. Co należy zabrać ze sobą do kina? a. Plecak. b. Legitymację. c. Pieniądze. d. Wodę lub sok. e. Przekąski. f. „uspokajacze” – gadżety relaksacyjne.
  11. Jaki jest dzień tygodnia przed środą? – Wtorek! We wtorek należy sprawdzić pogodę na środę, żeby wiedzieć jak się ubrać. Spytam was we wtorek, jaką pogodę zapowiedziano na środę, i zadam pytanie jak należy się ubrać. To wasze zadanie domowe. Zapiszcie, zapamiętajcie lub nagrajcie.

Metody

Skuteczną metodą jest wizualizacja, więc można przedstawić sekwencję zdarzeń na piktogramach, fotografiach, rysunkach. Można też, zlecić dzieciom narysowanie scenek. Na przykład Ada narysuje na kartce z bloku A4, wyjście dzieci ze szkoły. Adaś kupowanie biletów w kiosku. Marta przedstawi podróż autobusem. Wiktor narysuje kino, a Kasia – stanie w kolejce/kupowanie biletów do kina, Marek – salę kinową w trakcie oglądania filmu. Inne dzieci przedstawią drogę powrotną – wyjście z kina (w tym szatnia), drogę na przystanek, podróż autobusem i na koniec wejście do szkoły. Do obrazków można dołączyć godziny. Dzieci powinny ułożyć obrazki chronologicznie na podłodze. Ponumerować. Później zawiesić je na ścianie w widocznym miejscu, tak, żeby można było powtarzać/widzieć codziennie całą sekwencję nadchodzących zdarzeń. Codziennie również należy przypominać dzieciom, że obrazki „wiszą” na ścianie, żeby utrwalały sobie kolejność nadchodzącego wydarzenia.

Zaznaczać początek i koniec „wycieczki”. Omówić obawy/lęki. Zachęcać do poznawania nowych rzeczy. Motywować do zmian. Chwalić najdrobniejsze przejawy samodzielności – O, wiedziałeś gdzie są drzwi wyjściowe, potrafiłeś skasować bilet!, pokazałeś Ani którędy pójść do toalety, szybko znalazłeś swoje miejsce/numerek w sali…itd.

Przebieg

Należy omówić podstawowe zasady bezpieczeństwa:

  • Trzymać się blisko grupy.
  • Słuchać poleceń nauczyciela.
  • Zatrzymywać się, na komendę „Stój” i „Czekaj”.
  • Nie biegać/uciekać.
  • Zatrzymywać się przed przejściem dla pieszych.
  • Zgłaszać nauczycielowi strach/obawy/lęk przed wejściem, do autobusu, tramwaju, windy, toalety czy przy wejściu na schody ruchome. Ustalić wcześniej sygnał lub gest.
  • Zachowywać się zgodnie z zasadami społecznymi i używać zwrotów grzecznościowych.
  • Bezpieczeństwo podczas przechodzenia przez ulicę.
  • Bezpieczeństwo podczas jazdy autobusem, tramwajem.
  • Zabranie ze sobą „uspokajaczy” – przedmiotów, które działają na dziecko kojąco: piłeczek do ściskania, przekąsek, gum, kubeczków/butelek z dzióbkiem, gryzaków, ulubionych maskotek itp., tak żeby zminimalizować reakcje na przeciążenia.
  • Wygaszanie zachowań zakłócających („plany przed wybuchem”) – treningi zgłaszania spadku nastroju, zmęczenia, nadmiernej uciążliwości wiatru czy niskiej temperatury – wzmacnianie poprawnych zachowań. Chwalenie za przybycie do kina bez „przygód”. Chwalenie za udany spacer, ostrożną jazdę, prawidłowe przechodzenie przez jezdnię, należytą uwagę, super zachowanie i skupienie podczas filmu oraz dobrą organizację całej „wycieczki”. Wielkie brawa!

Cele:

  • Umiejętność kupowania biletów w kinie, w kiosku, w automacie.
  • Bezpieczeństwo przy przechodzeniu przez jezdnię, na ruchomych schodach, przy wsiadaniu do autobusu, przy wchodzeniu i wychodzeniu z ciemnej sali kinowej…
  • Skupienie uwagi na filmie.
  • Korzystanie z publicznych toalet.
  • Czekanie w kolejce.
  • Czekanie na autobus.
  • Odczytywanie rozkładu jazdy.
  • Uprzejmość i ustępowanie miejsca osobom starszym.
  • Jazda w pozycji stojącej.
  • Zamawianie potraw w restauracji, wybieranie, kupowanie przekąsek, napoi w sklepie…
  • Używanie zwrotów grzecznościowych.

Po seansie

Omówienie procesu grupowego:

  • Czy podobał wam się film?
  • Jaki miał tytuł?
  • Który bohater podobał wam się najbardziej?
  • Koło kogo siedzieliście w kinie?
  • Jak, dotarliście do kina?
  • Czego się obawialiście.
  • Co poszło dobrze, a co gorzej.
  • W czym jesteście naprawdę dobrzy?
  • Jakim autobusem dojechaliśmy do kina?
  • Ile kosztował bilet?
  • Co wam się podobało?
  • Co wam się nie podobało?
  • Z czym mieliście największą trudność?
  • Co chcielibyście zmienić, kiedy wybierzemy się do kina następnym razem?
  • Należy omówić obawy i „wpadki”. Adam nie chciał wejść na stopień ruchomych schodów – ale w końcu się przełamał, jest bardzo dzielny. Następnym razem będzie wiedział co robić? Adam co należy zrobić, żeby właściwie postawić pierwszy krok na ruchomych schodach? A jeśli poczujesz się niepewnie – zawołasz mnie? Co zrobi Kasia, gdy zgubi pieniądze? Jak kasuje się bilet? A później gdzie najlepiej go włożyć? Komu należy zgłosić/powiedzieć o zgubionych/zapomnianych rzeczach? Czym, nie należy się przejmować? A kiedy trzeba być szczególnie ostrożnym? Kogo należy spytać gdzie jest toaleta? A kogo jeśli się zgubimy? itd.

R

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: