Szyszki i puszki – motoryka mała

To zadziwiające, że natura dostarcza nam najlepszych rozwiązań. Szyszka jest doskonałym w swej strukturze narzędziem do wykorzystania w zabawach z dziećmi. „Rusztowanie” szyszki pobudza wyobraźnię do aktywności, które mimo woli wspomaga mięśnie palców…

Cele

Motoryka mała/SI

  • Puszystość – przyjemna faktura małych pomponików rozwija dyskryminację dotykową jak przy zabawach sensorycznych.
  • Namacalne doświadczenia różnych wielkości i kolorów puszków poprawia umiejętność rozpoznawania tych abstrakcyjnych elementów.
  • Wciskanie/wkładanie puszków między „gałązki” szyszki poprawia umiejętność używania narzędzi, siłę ręki/dłoni i koordynację wzrokowo-ruchową.
  • Dobieranie kolorów, wyznaczanie wzorów – decydowanie, myślenie abstrakcyjne – własna inwencja.
  • Wzmacnianie m.in chwytu szczypcowego.

Wiek: od 4 do 100 lat.

Materiały

  • Szyszki. Swoje znalazłam pomalowane w Pepco. Ale mogą być jakiekolwiek – byle suche.
  • Puszki. Opakowania kolorowych pomponików dostępne są niemal w każdej sieciówce.
  • Nożyczki.

Metoda

  • instrukcja słowna, pokaz lub schemat.

Schemat

Ustal początek i koniec zadania. Na przykład umieszczę pomponiki w dwóch szyszkach lub ustalę czas aktywności, np. w ciągu 45 minut. Czas odmierzcie telefonem, klepsydrą lub minutnikiem.

  • Połóżcie materiały na blacie stołu.
  • Otwórzcie opakowanie z puszkami rozcinając woreczek nożyczkami.
  • Wysypcie puszki z woreczka na blat stołu.
  • Pokaż uczniowi, jak należy wkładać puszki pomiędzy „gałązki” szyszki.
  • Uczeń próbuje. Jeśli wszystko idzie ok. – niech kontynuuje aktywność do końca.
  • W razie trudności wyjaśnij uczniowi, żeby jedną ręką podtrzymywał szyszkę w powietrzu lub dociskał ją do blatu stołu, a drugą (dominującą) „wciskał” delikatnie puszki pomiędzy „gałązki” – od góry do dołu. Wypełniając wszystkie wolne przestrzenie.
  • Na koniec – niech uczeń powie głośno: „Zadanie wykonane”. Sprawdzi czas (jeśli mierzył) i wykona zdjęcie swojej pracy telefonem. Odłoży na miejsce pozostałe materiały.
  • Każda aktywność oraz próba aktywności powinna być wyraźnie zaznaczona słownie, chwalona i omawiana – ale to już pewnie wiecie.

Aktywność można zamienić na proces grupowy. Omawiając na koniec zadania trudności i sekwencje czynności, które były dla dzieci proste. Dlaczego wybrały takie a nie inne kolory itd. Na jakich drzewach rosną szyszki?

Udanej zabawy 🙂

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: