Scenariusz zajęć indywidualnych – obrazki, motoryka, dotyk…

Rodzaj zajęć:

  • indywidualne

#autyzm#za#asdipokrewne#IPET#rewalidacja#wczesnewspomaganie#szkoła#gabinet

Czas trwania:

  • 45 minut.

Cele zajęć:

  1. „Samodzielne witanie i żegnanie się.
  2. Wyrównywanie nadreaktywności na bodźce w obrębie dłoni oraz palców.
  3. Naśladowanie dwuelementowych sekwencji ruchowych w obrębie dużej motoryki.
  4. Identyfikacja dźwięku z najbliższego otoczenia z obrazem, jego nazwanie.
  5. Rozwijanie naśladownictwa konstrukcyjnego.
  6. Rozwijanie mowy czynnej.

Metody:

  • pokazowa,
  • instrukcja słowna,
  • ćwiczeń praktycznych.

Formy:

  • indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • zdjęcia, etykiety z imionami, pudło sensoryczne, szczotka, wałek, drewniany klocek, gąbka, chustka, korale, płyta CD z dźwiękami z najbliższego otoczenia, obrazki przedstawiające przedmioty, osoby i czynności, ciasto z mąki, dwuelementowe historyjki obrazkowe, piktogramy.

Przebieg zajęć:

Przywitanie:

  • przez podanie ręki;
  • nawiązanie kontaktu wzrokowego;
  • powiedzenie „Dzień dobry pani X”;
  • odszukanie swego zdjęcia spośród 10 innych;
  • odszukanie etykiety ze swoim imieniem.

Wyrównanie nadreaktywności na bodźce o zróżnicowanej fakturze w obrębie dłoni:

  • identyfikacja przedmiotu w pudle sensorycznym za pomocą dotyku, bez udziału wzroku, dwiema rekami;
  • identyfikacja przedmiotu w pudle sensorycznym za pomocą dotyku, bez udziału wzroku, jedną ręką.

Naśladowanie sekwencji ruchów:

  • dwukrotne klaskanie nad głową i dotknięcie obydwiema rękami brzucha;
  • tupanie obiema nogami i dotknięcie barków palcami obu rąk;
  • dwukrotne krążenia głowy w jedną i w drugą stronę i ruszanie palcami obu rąk uniesionymi wysoko nad głowę.

Identyfikacja dźwięków z najbliższego otoczenia z obrazem:

  • odpowiadanie na pytanie „Kto to jest?”;
  • odpowiadanie na pytanie „Co robi?”.

Odwzorowywanie figur geometrycznych z wykorzystaniem ciasta z maki:

  • toczenie wałka;
  • formowanie koła, trójkąta, kwadratu;
  • budowanie domu z ciasta.

Opowiadanie krótkich dwuelementowych historyjek obrazkowych z wykorzystaniem piktogramów:

  • odpowiadanie na pytanie „Kto to jest?”.
  • odpowiadanie na pytanie „Co robi?”.
  • odpowiadanie na pytanie „Co było najpierw?”.

Pożegnanie:

  • poprzez podanie ręki;
  • przez powiedzenie „Do widzenia pani X”;
  • z położeniem swojego zdjęcia i etykiety z imieniem w odpowiednie miejsce” (G. Stokłosa, K.Stawecka: Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z autyzmem, 2009).

źródło: J. Kossewska: „Wczesne wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem…”, IMPULS, Kraków 2009

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s