Przytulanie – historyjka społeczna

Czasami przytulamy się na powitanie, czasem również na pożegnanie. Przytulanie to wyrażanie uczuć "Czasami ktoś się do kogoś przytula. Jeśli obie osoby robią to jednocześnie, mamy do czynienia z uściskiem dwuosobowym. Uścisk dwuosobowy często oznacza "cześć" lub "do widzenia". Czasami ludzie przytulają się, żeby okazać swoje uczucia. Uściski takie mogą oznaczać: "Kocham cię", "Obydwoje jesteśmy … Czytaj dalej Przytulanie – historyjka społeczna

Reklamy

Ostatnia prosta

Środa, 28.03.2018 Ostatnia prosta przed wolnością. Jutro bez wstawania. Dzisiaj poranne odrabianie lekcji, na szybko - i w krzykliwej atmosferze. Do tego następna poprawka prysznicowa z podwójnym wrzaskiem. I mogą sobie wymyślać  miliard skutecznych rad w mega zbiorach efektywnych technik behawioralnych - nad poprawnym myciem i tak nie zapanują, zresztą nad myciem w ogóle, w … Czytaj dalej Ostatnia prosta

Słuchanie i odpowiadanie

Komunikacja zawiera w sobie dwie ważne rzeczy: mówienie i słuchanie. Kiedy jedna osoba mówi, druga słucha jej z należytą uwagą. Gdy ta przestaje mówić lub zadaje pytanie, wtedy druga zaczyna odpowiadać na pytanie -  opowiadać uczestniczyć w rozmowie #ASDipokrewne#historyjkaspołeczna#IPET#rewalidacja Jeśli tylko jedna osoba mówi i nie może skończyć, wtedy dialog może zamienić się w monolog. … Czytaj dalej Słuchanie i odpowiadanie

Jak poradzić sobie ze złością drugiej osoby?

Złość to naturalne uczucie wyrażane przez wszystkich. Radzenie sobie ze złością warunkuje nasze przyszłe relacje z ludźmi. Redukcja uczucia złości to podstawowa umiejętność jakiej powinniśmy się nauczyć #autyzm#ASD#rewalidacja#społeczne#IPET Opracowano wiele behawioralnych strategii w odpowiedzi na swój gniew i  złość drugiej osoby m.in. przenoszenie gniewu na inny obiekt, bodziec lub działanie, odnajdywanie wsparcia w innych osobach … Czytaj dalej Jak poradzić sobie ze złością drugiej osoby?

Tworzenie środowiska sprzyjającego rozwijaniu mowy

Dla wielu autystycznych dzieci nauka mowy i nauka wchodzenia w interakcje z innymi jest ogromnym wyzwaniem. Możemy im pomóc, jeśli będziemy pamiętać o tym, by nie zalewać ich potokiem słów "Kiedy Allen rozpoczął naukę pierwszych skryptów, nie rozumiał znaczenia słów - nie tylko nie wiedział, że słowo "sok" oznacza napój w kartoniku ale nie pojmował także, … Czytaj dalej Tworzenie środowiska sprzyjającego rozwijaniu mowy

Jajkowe wariacje

Jajkowe wariacje to kolejna wersja zabawy sensoryczno- motorycznej wykorzystującej styropianowe jajo Oprócz styropianowych jaj kupiłam ostatnio opakowanie ozdób świątecznych z małymi pomponikami, drucikami obleczonymi w puch i małymi oczami do naklejania w komplecie. Staś zabrał się do robienia potworka... #motoryka#rewalidacja#IPET#SPD#ASDipokrewne Cele: Wspomaganie koordynacji ręka-oko, małej motoryki i zręczności palców. Nakładanie i mocowanie na jajku drucików ćwiczy … Czytaj dalej Jajkowe wariacje

Kalendarz – historyjka społeczna

Kalendarz pomaga ustalić i śledzić bieg zdarzeń tygodnia lub miesiąca. W kalendarzu zaznaczamy ważne i mniej ważne wydarzenia. W kalendarzu zapisujemy informacje i nanosimy zmiany dotyczące wcześniejszych planów. Dzięki kalendarzowi wiemy co będzie się działo w przyszłości. Do kalendarza powinniśmy zaglądać codziennie, najlepiej rano i wieczorem. Co to jest kalendarz? Kalendarz to spis dni ponumerowanych … Czytaj dalej Kalendarz – historyjka społeczna

Bezpieczna przestrzeń ucznia

Dorośli często bezwiednie przekraczają indywidualną przestrzeń dziecka. Taka sytuacja rodzi dyskomfort nie tylko u autystycznych dzieci #autyzm#ZA#ASDipokrewne#agresja#wskazówka Przestrzeń intymna sięga od łokcia do ramienia, twierdzi Steve Brown - specjalista od zachowań trudnych dzieci i młodzieży. To przestrzeń zarezerwowana tylko dla bliskich, dla tych którym ufamy. Kiedy rozmawiamy z kimś po raz pierwszy, nie wchodzimy w … Czytaj dalej Bezpieczna przestrzeń ucznia

Wokalizacja i naśladownictwo oralno-motoryczne

Za każdym razem, kiedy uczeń wyda odgłos przypominający mowę, pochwal go… Faza 1: Rozwinięcie wokalizacji „Za każdym razem kiedy uczeń wyda odgłos przypominający mowę, pochwal go. Pracuj nad tym, gdy uczeń jest w dobrym humorze i gdy zaangażowany jest w aktywności, które lubi (np. gdy pływa, skacze, huśta się, jest łaskotany, je, itd.). Dobrym sposobem … Czytaj dalej Wokalizacja i naśladownictwo oralno-motoryczne

Gdzie? – zabawa językowa

Znajomość i rozumienie przymiotników to kluczowe umiejętności niezbędne do zrozumienia pojęć przestrzennych. Są konieczne do poradzenia sobie w nowym otoczeniu oraz zrozumienia pozycji innych ludzi i przedmiotów w odniesieniu do siebie „Miejsce: wszędzie. Rekwizyty: Przedmiot, który dziecko bardzo lubi (piłeczka z kolcami, maskotka, nakręcana zabawka, samochodzik). Kubek. Ulubiony smakołyk. Sposób zabawy: Kładź przedmioty w okolicy … Czytaj dalej Gdzie? – zabawa językowa