Konstruktywne polecania

Konstruktywne polecenia powinny przybierać formę mniej stresującą jednak inicjującą określone zachowania

Po wielu godzinach pracy z dziećmi w szkole czy w domu zamieniamy się w maszynkę do wypluwania zakazów typu: przestań!, siadaj! nie biegaj!. To frustrujące i do tego nieefektywne.

Aby przerwać niepożądane zachowania u autystycznych dzieci wystarczy powiedzieć im co mają zrobić. Na przykład uczeń wciąż wychodzi z ławki w trakcie lekcji i biega po klasie. W tym przypadku możemy powiedzieć – Przestań biegać! Wysyłając do jego logicznie przetwarzającego mózgu informację, że oprócz biegania dopuszczamy: chodzenie, skakanie, pełzanie itd. Zamiast tego powinniśmy powiedzieć: Usiądź w ławce. Ta informacja jest konkretna i nie posiada w swej strukturze marginesu na inne zachowania. Dla dzieci z ASD słowa są kluczowe musimy na nie uważać i odpowiednio dobierać, jeśli robimy to prawidłowo zmniejszamy zarówno stres dziecka jak i swój, a zajęcia są bardziej efektywne.

Możemy dodawać do poleceń słownych polecenia obrazkowe jeśli dziecko jest  jeszcze na tym etapie np. symbol siedzącego dziecka lub symbol czytającego ucznia. Dziecko zwykle nie wie jak ma zastąpić niewłaściwe zachowanie. Często to opiekun musi pokazać alternatywę – wysłać prawidłowy komunikat w przeciwnym razie tylko blokuje u dziecka prawidłowe zachowania.

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: